学際社会科学のグローバルジャーナル

概要

マレーシアのペナンにおけるインクルーシブ教育の実施に関する教師の認識を評価するためのスタッフルビームモデル（Cipp）の使用

モフド・ズリ・ガーニ & ワン・シャリパミラ・モフド・ゼイン

この研究の目的は、インクルーシブ教育の有効性に関する教師の認識レベルを測定し、このインクルーシブ教育の有効性に寄与する主な要因を特定することです。認識レベルの違いは、特殊教育教師と一般教師、また彼らの人口統計学的背景の違いについてテストされます。ペナン州の133人の一般教師と37人の特殊教育教師がこの研究に参加しています。研究手段は、Stufflebeam (CIPP) によって導入されたコンテキスト、入力、プロセス、および製品という手段を採用しています。質問票には、教師の人口統計に関するセクション A と、インクルーシブ教育の有効性に対する教師の認識に寄与する要因を含むセクション B の 2 つのセクションが含まれています。データ分析に使用された方法は、記述分析 (合計スコア、頻度、パーセンテージ) です。研究結果によると、認識レベルの違いは教師のタイプによって発生しますが、教師の性別による有意差はありません。