学際社会科学のグローバルジャーナル

概要

ケニアの海岸州の小学校教師における個人的な教師効力感と教授法への影響の源泉と

タバサ・ワンゲリ (博士) ハビル・オタンガ

この研究では、教師の個人的効力感の人口統計学的および文脈的予測因子と、それらが教師による伝統的または革新的な教授法の選択をどの程度決定するかを調査した。この研究は、ケニア沿岸州モンバサ キャンパスのケニヤッタ大学で学位プログラムに通う 80 人の小学校教師 (女性 70.9%、男性 29.1%) という都合の良いサンプルで実施された。データは、教師の自己効力感尺度 (Tschannen-Moran & Hoy、2001) およびメンター サポート尺度 (Capa & Loadman、2004) を改変した自己報告質問票によって収集された。収集されたデータに対して、一連の多重回帰分析が行われた。教師の効力感は、性別、教授期間、および教科によって異なることが判明した。人口統計学的特性は教授法の選択に影響を与えなかった。言葉による説得と習熟は、教師の個人的効力感を予測した。習熟は、教授における革新的な手法の使用を有意に予測した。教師個人の効力感は、伝統的な方法の使用においては言葉による説得と習熟度との関係を媒介したが、革新的な方法においてはそうではなかった。人員配置と研修に関する推奨事項が示された。