学際社会科学のグローバルジャーナル

概要

インクルーシブ教育環境における感覚障害児の仲間による受容

Asha, SC と Venkat Lakshmi H.

本研究は、インクルーシブ教育環境における感覚障害児の仲間からの受容を評価するために実施されました。この研究のために、感覚障害児と健常児の仲間からの受容を評価するツールが研究者によって開発され、標準化されました。感覚障害児と健常児の両方の教育ニーズに応えるバンガロール市のインクルーシブ スクールが、目的的サンプリング手法を使用して選択されました。感覚障害児 100 名と健常児 1 名が選択され、サンプルはさらに実験グループ (感覚障害児 50 名と健常児 50 名) とコントロール グループ (感覚障害児 50 名と健常児 50 名) に細分化されました。実験グループの子供たちは、包括的な介入プログラムを受けました。平均値、標準偏差、t 検定分析を使用して、感覚障害児と健常児の両方の仲間からの受容を評価および比較しました。データにより、包括的な介入プログラムが、感覚障害児と健常児の両方がお互いを受け入れ、理解するのに役立ったことが明らかになりました。この研究は、障害のない子どもたちに、障害という主題、障害のある子どもたちが直面する課題、彼らのニーズ、可能性、限界について理解を深めてもらう必要性を強調しています。さらに、この研究では、感覚障害についての認識を高める必要性も強調しています。