学際社会科学のグローバルジャーナル

概要

中等学校における ADHD 生徒の学習行動における優位学習スタイル

モフド・ズリ・ガーニ、ロシザ・アブドゥル・ワハブ、ワン・シャリパミラ・モフド・ゼイン

特別支援教育は、主に教授と学習活動を通じて行われる包括的かつ体系的な教育分野です。一方、学習は知識、技能、行動の変化を習得するプロセスです。この事実は、特別支援教育における教授と生徒の学習の質を向上させる取り組みの重要性を説明しています。この目標を達成するためには、教授と学習のプロセスが生徒の学習スタイルと一致する必要があります。したがって、本研究は、中等学校の ADHD の生徒の学習行動を支配する学習スタイル項目を特定することを目的としました。本研究では、観察法と面接を採用しました。ADHD の生徒 8 名に対する観察研究の分析に基づいて、ADHD の生徒の学習行動パターンを支配している学習スタイルの要素は、非常に一貫性があり相互に関連していることが明確に示されています。学習行動パターンは、教授と学習活動に統合された学習スタイル要素を反映しています。さらに、教師が生徒の活動をレビューする際に、教師が特別な注意、集中的な指示、反復的なコマンドやジェスチャーを与えると、ADHD の生徒は肯定的な学習行動を示す可能性が高くなります。しかし、特別支援教育の教師に対するインタビュー分析の結果からも、ADHD の生徒の学習行動は学習スタイルの要素によって支配されていることが示されました。全体的に、ADHD の生徒の学習スタイルは本質的に多次元であり、相互に関連し、相互依存しており、それが一貫して生徒の学習行動を支配していました。