学際社会科学のグローバルジャーナル

概要

ジンバブエの音楽教育におけるスズキ・メソードの適用性の分析：マシンゴ都市圏の小学校の事例

ギブウェル・ムニャラジ

この研究は、ジンバブエの音楽教育におけるスズキ・メソードの適用可能性を分析することを目指した。アフリカの状況におけるスズキ・メソードの適用可能性は、いくつかの概念がアフリカの文化的規範に沿っていないため、巨大な課題と思われる。この方法は、子供の早期音楽教育には親が関与するべきであり、それには適切な学習環境が必要であるという中心的な見解に基づいている。この研究は、マシンゴ都市部の選ばれた小学校に焦点を当てた定性的アプローチとケーススタディ設計を採用した。この研究の対象者は、選ばれた学校の学校管理者、教師、音楽学生、および親で構成されていた。この研究のサンプルは、各学校から2人の音楽教師、2人の管理者、および20人の学生で構成されていた。この研究では、研究者はランダムサンプリングを使用し、アンケート、インタビュー、および文書分析という手段を使用してデータを収集した。回答者は、スズキ・メソードはほとんどのジンバブエの学校では実施が難しく、教師と親の両方がこの方法を知らなかったことを明らかにした。また、裕福な家庭の子供は、高密度の学校の子供よりもこの方法の恩恵を受けていることも示した。時間の制約、不十分な指導教材や学習教材、不適切な方法論などの問題が主な課題として挙げられた。調査では、調査対象の学校の教師はスズキ・メソッドを無意識に導入していたと結論づけられた。そのため、教師と学校長が協力してスズキ・メソッドの効果的な導入を促進することが推奨された。関係者を巻き込んだワークショップを通じて、この取り組みを強化できる可能性がある。