ソーシャルミクスジャーナル

概要

中等教育における教師の業績評価システムとそれが教師の職務への取り組みとスキルに与える影響についての考察

サビール・アリとフォジア・ファティマ

この研究論文の主な目的は、学校内の職務評価構造に関する教師の認識と、それが中等教育レベルでの彼らの就職の保証と支援に与える影響を評価することであった。この研究はイスラマバードで行われ、そのため全校教師が対象となった。サンプルの教師数は300人で、そのうち160人が公立学校、140人が私立学校に所属していた。調査は手動で行われた。アンケートには、パフォーマンス評価の重要性として、一貫性、卓越性、パフォーマンス評価の有用性など、5つのサブスケールがあった。教師は、「強く反対」から「強く賛成」までの5段階リッカート尺度で項目に回答した。研究者は、アンケートを通じて、パフォーマンス評価が教師の仕事への取り組みとスキルに与える影響を判定した。教師は、「やや影響を受ける」から「強く影響を受ける」までの3段階スケールで項目に回答した。この論文の主な評決は以下の通りである。教師たちは、職務遂行能力と発言力を具体的に説得し、区別することを目的としていたため、この実施評価制度に賛成した。勤務時間を超えて職務を遂行するという形での教師の職業へのコミットメント、組織への忠誠心、職務遂行におけるモチベーションに、勤務評価の卓越性が最も大きな影響を与えた。これは、勤務評価の卓越性と中等教育における教師のコミットメントと職務スキルとの関連に有意な関係があるためである。また、高等教育を受ける際の教師の自発性、リーダーシップスキル、技術的スキルという形でのスキルにも、勤務評価制度の影響が見られた。イスラマバードの中等教育における教師の男らしさや女らしさ、部署や職務内容に関して、勤務評価制度の卓越性に関して目立った変化はなかった。