ソーシャルミクスジャーナル

概要

教育の成果を向上させるイノベーション

ウンモナ・ボルゴハイン・サイキア

イノベーション: 「イノベーションとは、新しいリソース、プロセス、価値を生み出すか、企業の既存のリソース、プロセス、価値を向上させることです。」 

看護教育では、成果を向上させるために以下のイノベーションを活用できます。 

1. 個性を受け入れる: 個性とは、個人の特定の、または際立った性格、つまり、ある人物や物を他の人物や物と区別する性質、または性質の集合体です。個性を受け入れるには、個々の生徒の現実と価値観を理解し、それを説明する努力が必要です。また、生徒の独自性を定義する特性や性質 (良い面も悪い面も) を受け入れることも学ばなければなりません。なぜなら、これらの属性を受け入れることは、最終的には生徒の価値を受け入れることになり、より大きな幸福感と内面の均衡につながるからです。したがって、私たちは、彼らの個々の可能性を称賛することに焦点を当てる必要があります。 

2. 動機づけ: 動機づけとは、特定の目標に向けて身体的および精神的活動を刺激し、活性化させるプロセスです。学業への動機づけは学業の原動力であり、学生が学校や大学でプログラムを修了するかどうかを決定する効果的な要因であると考えられています。学業への動機づけの重要性は、やる気のある学生は学習活動に取り組み、教育環境で成果を達成することに多くの関心を示すという事実にあります。学生の学業への動機づけの欠如は、学業の達成を遅らせます。看護専門職は人々の命を扱うため、動機づけの喪失は看護ケアに破壊的な影響を及ぼし、間接的に公衆衛生にも影響を与える可能性があります。動機づけと学習は深く結びついているため、学生が目標を達成できるように刺激を与え、動機づける努力をしなければなりません。 

3. エンパワーメント: エンパワーメントとは、個人的および社会的目的のために目標を設定し、それを達成するために、他者の能力と有効性を構築、開発、向上させるための適切なツール、リソース、環境を提供する対人関係のプロセスと定義されます。支援的なメンターは看護学生のエンパワーメントにおいて極めて重要な役割を果たし、彼らがメンターとしての役割を果たすために支援を受けることは看護専門職にとって不可欠です。看護学生のエンパワーメントの結果は、高い自尊心、学習意欲、配置に対する肯定的な評価です。

4. 適切な環境の提供: より良い成果を引き出すには、現実を学ぶための適切な環境を提供し、創造的思考と知的刺激を促進することに重点を置く必要があります。 

5. Inculcating Reflective thinking process: Reflection allows nurses to explore clinical experiences and the thoughts and feelings associated with the experience, allowing for a change in beliefs and assumptions, emergence of new knowledge, and a transformation of clinical practice. This will help students to realize their core feelings and experience and help them to apply in the practical aspect. 

6. Streamlining the syllabus /curricula as per the need in the society or the emerging health care needs: Continuous curricular modifications are an essential phenomenon in nursing academia to level learning with the rapidly evolving professional practice. This can be done by updating with more evidence-based research and also evaluating the health needs or demands of the society from time to time. 

7. Evaluating Emotional Intelligence: Emotional intelligence is the capacity to be aware of, control, and express one's emotions, and to handle interpersonal relationships judiciously and empathetically. Emotional intelligence is very important in the development of cognitive, affective, and psychomotor skills of nursing students. To maintain nursing as science and art, these skills need to be gained within the process of nursing education. The evaluation system should not only be limited to formative and summative evaluation of curricula, there must be the provision of evaluating the emotional intelligence of the students and the faculties so that there will be better outcomes in nursing education. 

8. Teaching more nursing leadership skills: To achieve the expected outcome of the Nursing Education at the end of the course, we should teach and train the students more of nursing leadership skills from the first year of the nursing course. This can be achieved by the creation of a leadership development program and fostering leaders’ emotional intelligence.

9. Inter-professional collaboration: Inter-professional collaboration is defined as "when multiple health workers from different professional backgrounds work together with patients, families, caregivers, and communities to deliver the highest quality of care." Inter-professional collaboration fosters trust and respect between all healthcare providers and encourages the practice of treating nurses as equals with physicians. This can be accomplished by attending multidisciplinary rounds. As Health Care service is a collaborative approach it needs to focus on Interprofessional collaboration for more advanced skills and practice. 

10. Advance technology: We must take the help of advanced technology. It accelerates our service and expands our learning and experience. We must include computer-assisted thinking programs, video conferencing and web-based conference, e-learning, del e-learning. 

11. 最新技術: より良い結果を得るためには、高忠実度シミュレーションを含む最新技術を看護教育に取り入れるべきです。高忠実度シミュレーションを使用すると、批判的思考、実践的な意思決定、問題解決スキルが刺激されます。これにより、臨床教育と教室環境の間のギャップが間接的に埋められます。