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概要

スエズ運河大学医学部の学習環境の評価：学生の認識

ワグディ・タラート・ユセフ、ヤセル・モハメド・エル・ワジル、モナ・サイード・ガーリー、ラニア・アリ・エル・カドラジ

目的:この研究は、スエズ運河大学医学部の医学部生の学習環境を評価し、学生の学習体験をさらに向上させるための改善策を推奨することを目的としました。

方法論:この研究は記述的横断研究です。対象集団には、学年度 (2009-2010) の 1 年生から 6 年生までの学部生が含まれます。サンプル サイズは 316 名です (サンプル サイズは当初 326 名と推定され、学生の回答率は 96.9%)。この研究で使用された手段は、検証済みで信頼性の高いツールである Dundee Ready Education Environment Measure (DREEM) 質問票です。質問票の 50 項目には、学習の認識、教師 (コース主催者) の認識、学業の自己認識、雰囲気の認識、社会的自己認識の 5 つのサブスケールが含まれます。

結果:すべての DREEM 質問票を評価した結果、6 年間の合計スコアは 113.8 となり、McAleer と Roff の実践ガイドに従って、学生の学習環境に対する認識は否定的よりも肯定的であると解釈されました。DREEM の 5 つのサブスケールすべてのスコアは、サブスケール 5 (社会的自己認識) を除いて、より肯定的な認識を示しました。

結論:この調査では、さまざまな学年を通じて、学生は学習環境を肯定的に捉えていると結論付けられました。ただし、この調査では、いくつかの項目で問題のある領域も明らかになり、改善策を講じることができました。