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概要

エジプトのスエズ運河大学とオランダのマーストリヒト大学による共同健康専門職教育修士課程遠隔教育プログラムの評価

タラート W、ヴァン ダーレン J、ハマム A、カミス N、アブデル ナセル A

目的:遠隔教育プログラムとしての共同健康専門職教育修士課程 (JMHPE) の実施を、学生、卒業生、教員の観点から、e ラーニング プロセス、教育リソース、管理プロセス、JMHPE の教育ユニットに関して評価すること。
対象と方法: JMHPE プログラム (プロセス ベースの形成的プログラム評価) を評価するための記述的研究が行われました。対象グループは、共同健康専門職教育修士課程の全卒業生 (71 名の卒業生)、第 5 ラウンドの学生 (82 名の学生)、およびプログラムの全プランナーと共同プランナー (9 名の教員) でした。この研究では、卒業生、学生、教員向けの自己管理アンケートと、JMHPE 文書のレビューという 2 つのデータ収集方法が使用されました。
結果:対象グループの視点と文書のレビューを通じて、この調査では、JMHPE の卒業生と学生の大多数が、職業との関連性、期待に応えること、やりがいのある専門的な遠隔学習プログラムであること、教育目的を満たしていること、組織の適合性、教育活動をカバーする期間の適合性、さらに医療専門職教育に関する知識の向上と遠隔学習スキルの習得への影響に関して、プログラムを「非常に優れている」
または「優れている」と評価し、合意に達しました。あらゆるレベル (国内、地域、国際) で医療専門職教育の能力開発とキャリア開発を強化することが、最も合意された強みでした (卒業生の 95%、学生の 85%)。
卒業生全員 (100%) と学生の大半 (87.5%) が JMHPE プログラム全体に満足していると述べており、卒業生全員 (100%) と学生の大半 (90%) が同僚にこのプログラムを推奨すると回答しました。
グループ メンバーの一部に見られる依存、消極的、およびコミットメントの欠如は、最も同意された弱点でした (卒業生の 53%、学生の 87.5%)。
結論:医療専門職教育共同修士課程は、その目標と目的を達成しています。その理論は意図された成果を達成するように設計されており、その運用により理論が有効になります。遠隔学習プログラムであることは、多くのプログラム参加者にとって有利であり、学習を大幅に促進しました。プログラム参加者のほとんどはプログラムに満足しており、そのほとんどが、同業者にプログラムを推奨すると述べました。